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《头疼学生的是与非――12种常见行为的心理解密与对策》

《头疼学生的是与非——12种常见行为的心理解密与对策》(2015年9月)

 出版社:

 中国少年儿童音像出版社

 教材数:

 16DVD+1本书

 定 价:  880元
编 号: AA2329
 优惠价:  440元(量大优惠,诚征代理)  我要订购


《头疼学生的是与非――12种常见行为的心理解密与对策》作者简介

严育洪

无锡人,男,1970年生,2005年被评为江苏省特级教师,2009年被评为江苏省“333高层次人才培养工程”学术技术带头人,江苏省教育厅小学数学学科领军人物,2008年被评为无锡市有突出贡献中青年专家,无锡市教育专家委员会委员,无锡市锡山教师进修学校培训部副主任。

发表500多篇教育论文,其中6篇文章发表于《人民教育》;出版24本教育专著,其中《课堂焦点:新课程教学九辨》被评为2006年度教育部优秀课程资源和2007年度江苏省第十届哲学社会科学优秀成果,《新课程评价操作与案例》和《新课程教学问题讨论与案例分析》被评为教育部推荐课程资源,《从学生那里学教书》入选教育部基础教育课程教材发展中心2012年中小学图书馆(室)推荐书目,《这样教书不累人》被评为2010年度无锡市第十届哲学社会科学优秀成果,并于2013年被输出到马来西亚出版发行。曾参加苏教版小学数学教材编写,几十次赴全国各地讲学。

 

《头疼学生的是与非――12种常见行为的心理解密与对策》内容简介


在教育教学活动中,一个教师成功与否,要看对学生的要求了解到什么程度。看到了学生的需要,教师就成功了一半;满足了学生的需求,教师就成功了全部。

面对那些常常让教师感到无路可走、无计可施的学生行为问题,教师首先要能够解密学生的心理,只有先看透学生的心理,才能理解学生的行为,从而进一步发现最佳的教育对策。作为一名教师能否以科学而有效的方法把握学生的心理,因势利导地促进各种类型学生的健康成长,对教育工作的成败有决定性的作用。

本产品通过对儿童心理学和教育现象学这两方面的详尽指导,帮助教师练就火眼金睛,善于通过教育现象中的蛛丝马迹来分析和探究学生的心路历程,并依靠一些诸如生理学、社会学、管理学、教育学等技术手段来帮助教师正确把握学生的心理。我们只有掌握了学生的心理秘笈和教育的功夫秘技,才能够更好地在教育之路上行走。

本光盘和图书是一部学生心理刻画和分析之作,一部教育原理描画和分解之集大成的作品,作者共列举12种学生常见的“头疼”行为,通过案例逐一解析,分析因果,帮助教师完美解决问题。希望本教学资源的出版,能使教师开拓思路、更新观念、理解学生、与学生成为朋友,扫清教育教学工作的障碍。

 

产品特色

1.帮教师练就火眼金晴

在教育学生的过程中,教师常常有两大难处:一是看不懂学生,二是想不出办法。看不懂学生,是因为跟学生互动太少;想不出办法,是因为不知道学生行为背后的心理。本产品通过儿童心理学和教育现象学这方面的专业指导,帮教师练就火眼金晴,对学生各种“头疼”行为,能通过各种表象看透学生的心理,从而对症下药,找到解决问题的教育对策,提高教育的功力。

2.帮家长提高家教能力

学生很多令人“头疼”的行为,不光出现在学校,也会出现在家庭,或者经常是互相影响、互相作用的,新时期的家校共育是当前很重要的一个课题。本光盘和图书可作为家长学习和培训的资源,也可以作为家长学校的专题教材,视频可以给家长播放,图书可以给家长征订。帮助家长科学分析孩子行为背后的心理机制,读懂孩子的思维习惯,才能更好地教育孩子,避免许多无谓的误解和冲突,甚至是一些不必要出现的家庭悲剧。

3.帮学生养成良好行为

凡事有因才有果,学生那些让人“头疼”的行为不是无缘无故表现出来的,那些坏习惯也不是突然就形成了的。本产品通过大量的经典案例,借助心理分析技术和心理解密手段,描绘出学生的心理活动图式,精准定位、深挖孩子让人“头疼”的种种行为形成的原因。教师和家长可以从这些原因入手,提出科学有效的针对性办法,帮学生矫正错误行为,养成良好习惯。

(配套图书《“头疼”学生的是与非——12种常见行为的心理解密与教育对策》
由中国轻工业出版社出版,定价35元,可为教师和家长单独订购)

 

《头疼学生的是与非――12种常见行为的心理解密与对策》光盘目录

 

第1碟 “头疼”学生的是与非
第2碟 第一讲:学生说谎的背后
第3碟 第二讲:学生偷窃行为的另一种可能
第4碟 第三讲:让学生的嫉妒变成合作双赢
第5碟 第四讲:让学生的逞能闪烁自主的光芒
第6碟 第五讲:学生的闹腾可能是孤独的呐喊
第7碟 第六讲:学生顽劣,改变在一念之间
第8碟 第七讲:学生迟到,批评也可以“迟”到
第9碟 第八讲:让马虎的学生虎虎生威
第10碟 第九讲:学生起绰号真的是坏事吗
第11碟 第十讲:学生吃零食,不全是“零”食
第12碟 第十一讲:还学生“发呆”的时间
第13碟 第十二讲:学生的怪癖,也可以是“乖”癖
第14碟 拓展思考(一)
第15碟 拓展思考(二)
第16碟 拓展思考(三)

 

 

 

 

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